2022年国家级基础教育优秀教学成果推广应用项目“初中整本书阅读课程”线上交流研讨活动举办

　　为加强成果推广应用各主体之间学习交流，分享成果推广应用的典型经验、问题及思考，促进各地推广应用工作开展，12月9日，球探足球比分常态化开展第15期成果推广应用线上系列交流研讨活动。活动主题为“共建共享——‘爱阅读’推进运动”，分享团队为深圳市宝安区教育科学研究院倪岗老师“共建·共享：初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”成果和浙江省温州市成果推广应用示范区。

　　交流研讨活动为期一天，研讨内容包括“整本书阅读”课堂教学研讨；实验校及区域交流成果推广应用工作的经验、有效路径及方法；成果推广应用工作存在的共性问题及思考。参加此次线上活动的地区，除了成果推广应用国家级示范区，还包括广东省优秀教学成果推广实验区河源、肇庆，以及深圳宝安区全口径全方位融入式帮扶单位汕头市龙湖区等积极开展整本书阅读的地区。

　　球探足球比分秘书处成果推广部负责人朱哲在开场致辞中表示，基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作是教育部部署的一项重点工作，工作启动两年来，受到各方面的广泛关注和普遍认可，温州市是其中的典型代表。她对持续做好成果推广应用工作提出建议：一是进一步做好成果转化工作，二是进一步支持教师专业化发展，三是进一步强化过程性评估，四是进一步加大典型经验推广。

　　上午展示了两节课。第一堂展示课是来自温州市龙湾区实验中学朱春叶老师的“<苏东坡传>名著导读版面设计评鉴”。两个小组分别上台展示解说小组设计，再由评鉴小组进行评鉴，引导学生基于对全书内容的总体把握，进行有深度、有广度、有思辨、有批判性的思考和表达。朱春叶老师基于学情和新课标设计真实情境，让学生在“做中学”。

　　第二堂展示课是来自杭州市保俶塔申花实验学校雷婷老师的“设计昆虫卡牌游戏——<昆虫记>整本书阅读项目化学习”。全班分小组开展了三轮挑战赛，每轮挑战赛结束后全班进行星星卡投票。挑战赛一是“夸夸我的昆虫”，通过小组讨论，绘制昆虫技能雷达图，并派代表上台进行介绍。挑战赛二是“面对生存危机”，各小组回读文本，细读品味昆虫在面对危机时的具体表现，派代表发言，并在与同学的辩论中再次表达观点，从而理解法布尔以“虫性”关照“人性”的写作目的。挑战赛三是“被偏爱的证明”，分小组细读文本，探寻法布尔对昆虫的态度，从而理解法布尔的科学探究和人文关怀。整节课学生小组活动热烈，发言学生自信大方、思维清晰，老师适时引导学生进一步深入思考，丰富学生对名著内容和主题的理解，对作者探究精神、热爱生命的关注。

　　随后，杭州市保俶塔申花实验学校魏炜峰老师作“支架式整本书创意阅读”专题讲座，从整本书项目化教学的思考谈起，以《“水浒文化衫”设计制作跨学科项目化学习》为例，分析了项目的设计实施过程，并归纳出两个整合点：围绕学科知识，整合学习领域，实现学科融合；围绕知识应用，整合学习目标，发展核心素养。讲座学理依据丰厚，实践操作扎实，设计路径清晰，支架讲解详尽，对一线教师具有较强的借鉴意义。

　　下午，温州市绣山中学王维环老师带来了“绣中‘整本书阅读’良品铺子”经验交流。她谈到，为促进整本书阅读，教研组制定了改变教师阅读的教研策略，推动教师真读、深读、广读，并积累教学资源进行及时多元跟踪。她以叶丛《沙乡年鉴》项目化学习、《科幻漫游指南》校本课程设计为例，交流了教研组的实践活动经验。

　　温州市龙湾区教师发展中心林品慧老师带来题为“浅谈表现性评价在整本书阅读教学的实践应用”经验交流。她从区域常态整本书阅读表现性评价例谈、区域纸笔素养型测试表现性评价枚举两方面进行分享，重点介绍了整本书阅读表现性评价的操作要领——明确居于课程核心的阅读目标、设置真实情境中的阅读表现性任务、开发判断学生表现的评分规则。

　　深圳市宝安区教育科学研究院倪岗老师作“以学习任务推动整本书阅读全过程指导”专题讲座。他提出“三环节八课型”，重点解说了驱动性问题引领整本书阅读，并通过思辨性问题驱动学生思维，促进学生进行有深度、有广度的思考，以此高效推进整本书阅读。球探足球比分：整本书驱动性问题设计，他给出了宝安区整本书阅读推进的探索：明确核心教学价值——设定适切情境——设置并整合问题——梳理学习过程——明确学习任务——评价学习效果。他认为，高质量的学习任务应从问题的解决与应用、思维的迁移与创造层面来设计，更好地实现从以“教”为主变成以“学”为主。

　　上海市崇明区教育学院科研室主任方华为活动作点评。他谈到，两位老师的课堂教学，学生成为了课堂主体，课堂成为学生学习的主阵地，围绕学生的“学”来定“教”，呈现出整本书阅读在课堂上的形式。他表示，专家讲座和经验分享展示了如何进行整本书阅读，如何让“课外的事”变成了师生“课内外共联的事”，给一线老师提供了有益帮助。整本书阅读教学需要课程建设，温州市进行了细致探索，起到了积极引导作用。他强调，阅读教学非常重要，是培养一个人综合素养最为核心和基础的部分。

　　温州市教育教学研究院阙银杏老师作活动总结发言。她提到，温州市从2010年起致力于初中生阅读推广，10多年来温州市县校联动，形成全员参与、相对稳定的机制，研究读写策略、丰富学生读写形式，提炼成果并编写出版。2018年起，温州市参与了倪岗老师整本书阅读区域推进成果推广与应用，开展了读书小论文评审活动，培养了学生科学思维、写作思维，也提升了老师们课题研究的热情，进一步完善了温州市初中整本书阅读、读写课程建设，尤其是农村学校的读写课程建设。