第十届全国高师院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会简报
“第十届全国高等师范院校生物学课程论与教学论专业学术研讨会”于2014年9月18日至20日在江西省南昌市江西师范大学隆重召开。来自北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、华中师范大学、南京师范大学、山东师范大学、山西师范大学、浙江师范大学、华南师范大学等50余所近200名高等师范院校生物学课程论与教学论的专家、学者和研究生代表，齐聚江西师范大学，出席了这次专业学术交流的盛会。
本届研讨会的主题是： 生物学教师教育的发展与挑战，生物学课堂教学研究与课程建设，生物学教师队伍建设与教师专业发展。
本届研讨会研讨的主要内容包括：高等师范院校“生物科学” 教师教育专业的课程与教学改革以及人才培养的模式研讨；高等师范院校“生物学课程论与教学论”课程与教学改革与课题研究如何更好地适应和推进基础教育发展的交流与研讨；“生物学课程论与教学论”的科学博士、硕士与教育硕士（学科教学•生物学）研究生的培养教育相关内容的交流和研讨；“生物学课程论与教学论”的科学博士、硕士与教育硕士（学科教学•生物）研究生在研课题的汇报交流；当前流行的教育教学理论与生物学教育教学的实践研究成果汇报。
北京师范大学刘恩山教授、华中师范大学崔鸿教授等专家作了题材新颖、内容丰富的大会专题报告。
刘恩山教授以“小学生科学课学业成就监测初探——小学五年级学生科学学业质量监测”的开展及阶段性成果为题，以小学五年级科学课为研究对象及内容，通过试题册测评学生科学学习质量的状况，发现学生在学习过程中的困难和问题，探查学生的错误概念；通过问卷调查影响学生科学学业成绩的因素。报告对听取报告者启发深刻，开始反思我国小学科学教育现状及存在的问题，并为教师的教学提供反馈和指导意见，对《科学课程标准》的修订将带来建设性的参考意见。
崔鸿教授通过“中小学科学教材国际难度比较研究——初中科学”的报告，比较了日本、韩国、新加坡等国家的初中科学教材，对初中科学教材的难度，教材中的综合部分以及教材栏目设置、综合形式和内容设置做了比较分析，对我国中小学科学教材修订或编写提出实质性的建议。
在三个分会场的学术交流中，二十多位高师院校的教师代表以及生物学课程论与教学论研究方向的研究生代表就自己在生物学教育教学相关方面的研究课题与成果向来自全国各个高等师范院校的与会代表进行了大会学术交流，大会学术交流内容包括：生物学教师教育研究、课堂教学研究、课程、教材与评价研究等方面，其中研究课题与科研成果的范围广、信息量大、实证性强的突出特点，给与会者带来了强烈的感受与冲击，为代表们了解生物学课程论与教学论学术前沿信息与发展动向提供了更广阔的学术视野载体，更进一步促进了不同地区、学校师生间的合作与广泛交流。