野泽美纪: 今天的孩子和青年就是将来的决策者

       2011年8月13日，联合国教科文组织北京办事处项目专员野泽美纪出席“个性化教育国际会议”并致词祝贺。

       野泽美纪指出,一直以来，联合国教科文组织引领世界的全民教育行动。全民教育行动非常重要的一点是，不仅要使人人能接受教育，而且要提供给他们高质量的教育。在2000年举行的世界教育论坛上，国际社会广泛接受了《达喀尔行动纲领》。根据这一《行动纲领》，全民教育行动要在2015年达成6个目标，其中一个目标就是要全面提高教育质量。

       野泽美纪说，“教育质量”一词也许有不同的定义，但谈到教育质量，有两个基本的问题要考虑。一是学习者认知能力的发展，以及普适价值观培养、创造力培养和情感发展，使个人在力所能及的程度上得到全面发展。高质量的教育，就是使学习者个人能够最好地发挥自己的潜能，成为有活力、有知识的公民，成为有技能的工作者，成为能够保持终身学习的学习者。二是用什么样的教与学的方式使人的潜力得到发展？ 消极的、刻板的、整齐划一的教育模式肯定是行不通的，这种模式下，人们的分析和创造能力没有得到必要的发展。当我们没有把学生当作一个活生生的人来看待，不能因材施教，教育也就偏离了教育的本来目的。

       野泽美纪强调,今天的孩子和青年就是将来的决策者，因此教育体系应该为他们提供发展思考和决策能力的机会，使他们能够适应未来社会的变化，解决问题和面对未来的不确定性，以实现可持续发展。

       野泽美纪指出，中国在可持续发展的目标下对教育重要性高度关注，令人高兴。联合国教科文组织是“联合国教育促进可持续发展十年国际实施计划（2005-2014）”的领导机构。在与联合国教科文组织的合作中，中国作为该计划的一员，也是最为积极的国家之一。“教育促进可持续发展计划”的目的是将可持续发展的规律、观念和实践整合到教育的各个方面， 以解决21世纪面临的各种社会、经济、文化和环境问题。“教育促进可持续发展计划”不仅仅关注教的方面，还要关注学习的过程，丰富学习的整个过程，这将会给学生提供调查研究地区和全球有关问题、事务和难题的机会，这就要求超越传统的以教师为中心的教学方式，发展出积极的、创新性的教与学的方式。

       野泽美纪欣赏会议组织者选择了“个性化教育与学生全面发展”这一令人振奋的主题，这一主题会帮助人们从一个不同的视角审视常见的教学和学习方式方法，并对其进行修改、提高。同时，她相信这次会议上代表们的经验和观点的交流令人期待，也是非常有助于教育发展的。